象形识字 幼儿象形识字利弊

大家好,今天给各位分享象形识字的一些知识,其中也会对幼儿象形识字利弊进行解释,文章篇幅可能偏长,如果能碰巧解决你现在面临的问题,别忘了关注本站,现在就马上开始吧!本文目录象形字的识字卡怎么做中国象形文字,同音字很多,如才,材,财,裁。你能理解运用多少为什么要学象形字幼儿象形识字利弊危字趣味讲解象形字的识字卡怎么做关于这个问题,制作象形字

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本文目录

  1. 象形字的识字卡怎么做
  2. 中国象形文字,同音字很多,如才,材,财,裁。你能理解运用多少
  3. 为什么要学象形字
  4. 幼儿象形识字利弊
  5. 危字趣味讲解

象形字的识字卡怎么做

关于这个问题,制作象形字的识字卡可以有以下几个步骤:

1.选择需要制作的象形字,可以从小学语文课本中选取常见的象形字,也可以从汉字字典中选取。

2.找到该字的笔画顺序和结构,可以通过拼音输入法查找该字的笔画顺序,也可以通过汉字字典查找该字的结构。

3.在卡片上写下该字的汉字、拼音和笔画顺序,可以使用颜色标记不同的笔画,方便孩子们记忆。

4.在卡片上画出该字的象形图案,可以使用简单的线条和图案来表现该字的意思。

5.在卡片上写下该字的含义和用法,可以使用简单的例句来帮助孩子们理解该字的用法。

6.将制作好的识字卡放在易于取用的地方,例如书桌、墙上或挂在房间的门上,方便孩子随时拿取复习。

注意:在制作识字卡时,应根据孩子的年龄和认知能力选择合适的词汇和图案,尽量避免过于复杂或难以理解的内容。

中国象形文字,同音字很多,如才,材,财,裁。你能理解运用多少

中国字,也就是汉字,不能简单定义为“象形文字”。

东汉的许慎,把汉字称为“文字”,是说汉字包括“文”和“字”两个阶段。

“文”,是象形阶段。他说“象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也”——象形就是按照物体的样子画图,笔画拐来拐去,日字和月字就是这样。

古人总结汉字的造字方法,归纳为“六书”,“象形”是其中的一种,叫“依类象形”,这种字,大约占汉字不到百分之二十。

“文”是字源,不但是形体根源,还是声音根源、字义根源。许慎说:“文者物象之本,字者言孽乳而浸多也”

所以,是在“文”的基础上,才产生了“字”。但是,这类“字”,比如“形声字”,就占到了汉字总量的超过百分之八十。“形声字”,是偏旁加音符,因此也叫“形声相益”。

汉字,超过百分之八十是形声字,就不能称之为“象形文字”了。

那么,汉字叫什么文字呢?

从汉字本身来说,是形音义结合的表意文字。清注意,是“形音义结合”,一些字还有象形意味,而且大多数字可以表声。

从汉字和汉语的关系来说,是语素文字,即基本上每一个汉字,对应汉语中的一个语素。“语素”,是语言中最小的音义结合体。

正因为汉字是语素文字,因此,同音字也必然会多。

据我所知,最多的,应该是发“yi”这个音的字,现在能打字打出来的,有将近六百个,还有很多已经打不出来的字。

现在知道的最早的汉字,是甲骨文。甲骨文和金文几乎同时产生,后来甲骨文都被埋在地下了,而金文发展成了籀文,也就是大篆。再后来,六国文字各自发展,相差不小,秦始皇统一后“书同文”,就是小篆。

但到了汉代,汉隶成为主流,也因为秦皇焚书,人们对小篆以及更往前的文字,几乎不认识了。

于是,产生了“小学”,就是训诂学。

训诂学,顾名思义,就是寻古——从形音义三个角度,探寻汉字的来龙去脉。

形音义三个角度,是训诂学主要的三种方法,叫“以形说义”、“因声求义”和“据文证义”。

本题目说的“同音字”问题,就是“因声求义”中的重要线索,叫“推求语源”。

“推求语源”,一般会做两种工作,一是一系列词在意义上有相通之处,相同的根源来自声音,就要根据声音的线索把它们联系起来,找到它们共同的语根;二是根据声音的线索,寻找某一事物的命名之源,这就是所谓“推源”。

请看本题目说到的几个字——

“才”,《说文解字》说:“才,草木之初也”。

段玉裁注曰:才,“引申为凡始之称。《释诂》曰,初哉始也,哉,即才,故哉生明亦作才生明。凡才材财裁纔字以同音通用。”

这说得够明白的了。才,是开始、起初之义。材、财、哉、裁、纔,这几个字发音相同,都是一个意思,可以通用。

古人相互换着用的例子不少,不再赘述。

“材”,《说文》曰:“木梃也”。“梃”,是房顶上的小梁,古时一般长“三尺五寸”。《论语》说“无所取材”,是讲找不到合适的“小梁”。段玉裁说,这是把“材”的原义引申了——初生之木,与小梁是有联系的。

“财”,《说文》说:“人所宝也”,就是财宝。这也是引申义。《周礼》曰,财,泉縠也。就是泉水小的波纹。古籍还说,“小雨財落”。是说小雨刚刚开始落下。大约是因为“财能生财”——原来如初生草木般的“小财”,能够成长为“大财”,所以才引申为财富、财宝之“财”。

“裁”,《说文》曰:“制衣也”。段玉裁说:“裁者,衣之始也。”

材、财、裁,后来都有了引申义。但是,其最初的声音之根和命名之源,都来于“才”,初始之含义。

其实,与“才”有关系的字还有,如“栽”、“载”、“?”等。“栽”和“载”,原来的写法,“戈”字上面是“才”,后来被简化了,这两个字都有初始的含义,后来引申了。“?”,是新麦之饼,也有“才”的初始之义。

当然,“因声求义”,是有一套规则的,并非同音都属于同根字。这就不多说了。

为什么要学象形字

因为象形字是人类社会最初产生的文字。象形字是指纯粹利用图形来作文字使用,用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像,浅显易懂。

我国现在使用的汉字就是从象形文字不断发展丰富而来,学好象形字,能够更好地理解汉字的含义。

幼儿象形识字利弊

幼儿的知识水平简单,大脑思维活跃,学习象形识字比较容易。象形识字生动,简单也是教学中经常用到的一种方式。但是,汉字有许多,能用象形识字的只能是其中一部分。还有许多象形字读音相同,前鼻音和后鼻音容易出错。所以说象形识字还要跟其它识字方法结合起来学。

危字趣味讲解

汉字趣谈:百家姓之危

危,象形字,读作wēi。初文写作厃,甲骨文是一棵刚长出一个叶芽的禾苗歪倒在地的样子。金文尚未发现这个字形。战国时期竹简字形有二,一个是承接甲骨文,另一个繁化,把两个甲骨文字形合成一个字,更强调多个庄稼幼芽倒伏的样子。其中,郭店楚简字形是禾苗歪倒在土中的样子,曾侯墓漆字也似歪倒的禾苗有两条根的样子。篆文整齐化,隶变后,楷书写作两个字形,厃、危。本义倒伏的幼芽

小禾苗才长一个叶子,生命力脆弱,最需要土地的滋养,如果此时被大风或者大雨、冰雹的天灾吹歪、打歪,就会有死亡或遭受损害的可能。这是进入原始农业的远古人长期观察得出的经验,并把这个现象用文字描述出来,于是就有了厃(危)字,引申为处于死亡或者损害的处境,引申为不安全,受损害、受伤害。

凡是处于可能死亡或损害处境的事物,都可以叫用危字加以形容。《说文解字》:危,在高而惧也。此非本义,是为引申义。如,危地,危楼,危径。

幼芽倒伏,会造成死亡,引申为人之将死,国之将亡。如病危,生命垂危,危在旦夕。《战国策·秦策四》:王攻其南,寡人绝其西,魏必危。(大王您攻打魏国南部,我从西面断绝其后路,魏国必亡无疑。)

幼芽倒伏,歪倒,引申为倾斜。《论语·季氏将伐颛臾》:危而不持,颠而不扶。(倾斜而不支撑,倾倒而不扶起。)

人处于可能死亡或者遭受损害的情况下,会产生恐惧感,引申为害怕,恐惧。《战国策·西周策》:窃为君危之。(我私下为君上感到恐惧。)如,人人自危。

幼芽倒伏,是被大风雨、冰雹等天灾打歪,引申为不正,歪。危足,脚不能正常姿势行走,踮着脚,或者侧脚。《荀子》:故薄薄之地,不得履之,非地不安也,危足无所履者,凡在言也。(所以磅礴宽广的大地,不能踩在它上面,并非地面不安稳,踮着脚没地方可踩的原因,都在于说话伤人。)

使人或者组织、民族、国家感到恐

文章到此结束,如果本次分享的象形识字和幼儿象形识字利弊的问题解决了您的问题,那么我们由衷的感到高兴!

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